美国大学的战略目标之一(尤其是私立大学)是提高影响力、知名度和源源不断的捐款。要达到此目标，学生工作这块的核心就是要录取有成功潜力的学生，而成绩好很大程度上只能说明学术能力强，并不足以反应其他成功所需具备的要素。
这些个人特质，能力，经历，仅靠考试成绩难以全面反应。另外，成绩好的申请者数量众多，而 ** 大学数量有限。于是，优中选优，只能在课外活动经历方面做文章。
** 美校的招生数据网页上就能得到验证：
哈佛：“Harvard welcomes students from across the country and all over the world， with diverse backgrounds and far-ranging talents and interests.” (哈佛欢迎世界各地的有不同背景、才能、兴趣的学生”
耶鲁：也提到虽然他们收到的75%的申请者在学术上都是满足要求的，但是“the great majority of students who are admitted [are those who] stand out from the rest.”(被录取的绝大多数学生是能在人群中脱颖而出的)
普林斯顿： “It is our mission at Princeton to ensure that our community is as diverse and intellectually stimulating as possible.” (我们的任务是确保普林斯顿的学生群体尽可能保持多样化、能激发智力和思维的发展)
斯坦福： “We believe that the best education can develop only in a vibrant， diverse community that actively affirms both the differences among its members and their numerous points of connection.” (我们坚信只在有一个充满生机的、多样化的群体中，教育才能发展。这样的群体既要有互不相同的成员，成员之间也要有多样的连接点。)
哥大： “Columbia is committed to creating and supporting a community diverse in every way” (哥伦比亚致力于创造并支持一个在每种意义上都具有多样性的群体)
** 00大学成功申请者的课外活动平均数：
1.美国 ** 00大学所录取的学生基本做了4个或少于4个的课外活动;
2.几乎每一所学校的成功申请这都至少参与了2个课外活动。
从这些数据可以看出，申请人并不用琴棋书画样样精通。
考察课外活动的12项指标
美国大学招生工作中，大学招生官首先看学生的标准化考试成绩和GPA，接下来就该关注学生的课外活动了。美国大学招生官是如何给学生的课外活动“打分”的呢?
他们通常以下面的12项指标作为衡量标准：
① 是否具有影响力?
(例如，使参加社区服务的学生人数增加了一倍，使他人的生活产生了变化。)
② 开发一项有价值的产品，或是对一个活动做出重要贡献?
(例如，为你的学校或活动创建一个新网站，在你的学校组织关于女性与领导力的系列演讲。)
③ 学到了一些东西，或者培养出一种技能或天赋?
(例如，成为研究萤火虫的专家，能够流利地说中文或者通过学习成为一流的即兴诗人，或者大家能够通过学习成为不错的乐器演奏者。)
④ 是否达到了目标?
(例如，创办了一支运动校队)
⑤ 成为一些重要活动的创始人，总裁或者“ ** 个”?
(如，一个新的读书俱乐部的创始人;辩论队的队长;成为 ** 个被当地报纸付薪聘为摄影师的高中生等)
⑥ 担任某个运动队的队长，是团体运动 ** 队的成员，或是单项运动 ** ?
(例如，对于任何常见的运动：足球，垒球，篮球;或罕见的运动：射箭，定向越野，飞镖，潜水。)
⑦ 通过几年的努力，从普通的成员上升为领导级别?
(例如，初始是一名普通的野营成员，数年后成为了 ** 指导老师。)
⑧ 改变一个组织的性质或使其更好、更有效?
(例如，成功地组织或参与执行一次校际艺术交流。)
⑨ 在组织、团队或项目中有突出的贡献?
(例如，为你所在学校的演出创作了一部戏剧，结果赢得了全国的注意;在一项运动中表现得非常好，被邀请参加奥运会测试赛。)
⑩ 赢得一些奖项，荣誉，报纸报道，排名，或是出版你的作品，亦或是收到感谢信?
⑪ 能力，效率，高能级，冒险性，责任感，好奇心，毅力，合作，持续的承诺，成熟，个性，激情和专注。
⑫ 表达你对生命和他人给予的兴趣，帮助家人和社会，或者珍惜感恩每个你拥有的机会。
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